Zorgen voor een kwalitatief hoogstaand onderwijs en een goed uitgebouwde begeleiding van elke individuele leerling zijn uiteraard onze belangrijkste taken als school.
Als secundaire school willen we bijzondere inspanningen leveren om de onderwijsachterstand van kansarme leerlingen weg te werken en hun integratie te bevorderen. Deze leerlingen hebben namelijk de minste ontwikkelingskansen en de meeste nood aan ondersteuning.

Daarnaast speelt het financiële aspect een niet te onderschatten rol in de problematiek van de kansarme leerlingen. Gezien de beperkte middelen waarover we als school beschikken, zijn we op dit vlak minder goed gewapend dan op pedagogisch vlak om de nodige ondersteuning te bieden.
Toch ervaren we ook op financieel vlak een steeds grotere nood, waarvoor we moeilijk de ogen kunnen sluiten.

Een groeiend aantal ouders slaagt er niet meer in de schoolrekeningen te betalen. Achter deze droge cijfers schuilt vaak een ernstige gezinsproblematiek. We proberen deze gezinnen in nood de hand te reiken via bepaalde afbetalingsformules, maar het tekort aan geld blijft vaak bestaan en de school heeft niet altijd de financiële mogelijkheden om zelf bij te passen. Het geldgebrek weegt op het hele gezin en op de kinderen, die zich vaak ongemakkelijk voelen en bang zijn een stempel te krijgen.
Omdat we als school meewerken aan het gelijke onderwijskansenbeleid beschikken we over informatie over de gelijke kansenindicatoren van de leerlingen van de eerste graad. Ook vanuit de bevraging van de leerlingenkenmerken van alle leerlingen bij het begin van het schooljaar krijgen we bijkomende informatie. Vaak komen leerlingen ook spontaan aankloppen bij de leerlingenbegeleiding met persoonlijke of familiale problemen.
Uiteraard houden we vanuit de directie de financiële moeilijkheden van de gezinnen discreet, maar we ervaren niettemin dat de meeste ouders dit liever verbergen en als gevolg hiervan contact met de school zoveel mogelijk mijden.

In het huidige onderwijs zijn uitstappen, sprekers, projecten, meerdaagse reizen, ICT-gebruik, actieve en geïntegreerde werkvormen, enzovoorts niet meer weg te denken. Dit wordt gepromoot vanuit inspectie en leerplannen. Leerkrachten en leerlingen zijn hier enthousiast over.
Als school moeten we echter vaak mooie ideeën en plannen temperen vanuit het financiële oogpunt. Pedagogisch gezien betreuren we dit enerzijds, maar anderzijds willen we de kosten voor de ouders van onze leerlingen niet te hoog laten oplopen.
Uiteraard willen we onze leerlingen niet volledig weghouden van dit alles. Voor de leerlingen – en in elk geval ook voor de kansarme leerlingen – bieden deze initiatieven een schat aan leerrijke ervaringen.

Vanuit het opvoedingsproject willen we elke leerling zoveel mogelijk ontplooiingskansen geven. Van personeelsleden wordt verwacht hiervoor oog te hebben. Samen met ouders en leerlingen willen we zoeken om ons onderwijs zowel goed als goedkoop te maken. In de werkgroep goed(koop) onderwijs worden voorstellen gedaan en initiatieven genomen. Ieder schooljaar wordt een actieplan opgesteld en uitgevoerd. Van iedereen op school wordt verwacht voldoende zorgzaam en creatief te zijn om de middelen zo efficiënt mogelijk aan te wenden ten voordele van alle leerlingen, in het bijzonder de kansarmen. We willen gezinnen ondersteunen en wegwijs maken in het aanbod van mogelijke steunmaatregelen.

Samen willen we zoeken naar creatieve oplossingen om ons onderwijs zo goed(koop) mogelijk te houden.

Visietekst van Technisch Instituut Immaculata te Ieper

Ieper, september 2007

Kostenbeheersen in TI Immaculata Ieper